01 · 老师怎么看这篇
先抓住老师的核心判断
核心命题
李零把本篇分成三章：四种地形的处军，三十三种情况的相敌，以及亲附与法令。这个分法能解释为什么篇末忽然从观察敌人转回自身组织。
带着这些问题看
- 01处军选择位置
- 02相敌观察征候
- 03法令收束自身
- 04古今本异文分层
02 · 老师怎样读出这个判断
沿着原文进入具体讲解
阅读路线按这位老师真实的讲解次序整理。点击标题，可以直接进入对应部分。
本节要看什么
李零区分《孙子》三种地形论法：本篇先讲山、水、斥泽、平陆等具体地貌和顺逆向背，后半再集中记录观察敌军的经验。
著作解读
四地处军不只是作战阵位，也关系水草、疾病、视野、道路和是否会被洪水或险地困住。
相敌则从距离、草木鸟兽、尘土人踪、行动姿态和内部状态五方面读迹象。
本节依据：第十讲 行军第九
老师原话
“一个是“处军”，一个是“相敌”。”
具体材料
李零把前半四种处军概括为顺逆、向背、死生的位置选择：山地依谷处高，渡水后远水，斥泽尽快离开，平陆以右背高地为依托。
理解这部分，先抓住
- 处军选择位置
- 相敌观察征候
- 法令收束自身
- 古今本异文分层
本节要看什么
李零逐项解释四地：谷地便于通行并有水草，却要防两侧伏兵；河岸可能受水势和半渡分割影响；斥泽不宜久留；平陆仍要保留开阔面与高地依托。
著作解读
他把“视生处高”“右背高”“前死后生”放在顺逆、向背和进退关系中理解，而不是把方位背成脱离现场的吉凶口诀。
对于“战隆”与简本“战降”等异文，他明确区分传世本字面和自己的校读理由。
本节依据：第十讲 行军第九
具体材料
讲渡水时，李零用泓水之战对照“半渡而击”：宋襄公坚持敌军成列后再战，司马子鱼则主张在楚军尚未全部渡过时行动。
理解这部分，先抓住
- 地形既给利也能成害
- 异文与底文不能混写
本节要看什么
李零将相敌材料分为距离地形、草木鸟兽、尘土与踪迹、敌方行动、体力士气和上下级关系五类。分类让读者看到证据来源不同，不能把所有句子都当同一种心理猜测。
著作解读
树动、鸟起、兽骇多是外围环境被扰动；尘土形态和往来踪迹记录移动方式；赏罚、夜呼和吏怒则更接近内部组织状态。
他把看路土、辨痕迹称作很古老的观察技术，也提醒这种能力依赖长期经验和具体环境。
本节依据：第十讲 行军第九
具体材料
李零用北方干燥道路解释尘土：车辙扬尘高而集中，步卒形成较低而宽的尘带，打柴和扎营又留下不同往来痕迹。
理解这部分，先抓住
- 先分证据来源
- 痕迹判断依赖环境经验
本节要看什么
李零把最后一章概括为两件事：一是得士卒之心，二是赏罚明确、约束先定。只亲附而不执行法令，和没有亲附便处罚，同样使军队不可用。
著作解读
“文”与“武”在这里不是软硬任选其一，而是互相约束：信任使命令可以被接受，一贯法令又防止关系变成人情例外。
“兵非贵益多”也把问题拉回组织能力：人数只有在能够并力、料敌和行动时才成为力量。
本节依据：第十讲 行军第九
具体材料
李零以“一手软，一手硬”收束：先让士卒相信规则和带队者，再让事先明确的赏罚真正执行。
理解这部分，先抓住
- 信任先于处罚
- 法令必须一贯
- 人数服从组织能力
读完带走
再用这几点回看全文
- 01处军选择位置
- 02相敌观察征候
- 03法令收束自身
- 04古今本异文分层
读完再想
回到原文，试着回答
- 01处军选择位置在原文中由哪些句子支撑？