01 · 老师怎么看这篇
先抓住老师的核心判断
核心命题
李零用“地”与“兵”两条线解释全篇：六地讲作战形势，六败讲治兵责任，后文再用将权、爱兵和四知把两条线重新合在一起。
带着这些问题看
- 01三种地理尺度分开
- 02六形看进退关系
- 03六败追究将责
- 04四知合成人地判断
02 · 老师怎样读出这个判断
沿着原文进入具体讲解
阅读路线按这位老师真实的讲解次序整理。点击标题，可以直接进入对应部分。
本节要看什么
李零区分三个尺度：《行军篇》四地最具体，处理行军地貌；本篇六形更抽象，处理作战进退；《九地篇》则扩大到敌国纵深和区域位置。
著作解读
六形里的通、挂、支主要看门户和往返，隘、险、远则看广狭、高下、距离及先占关系。
地形只是“兵之助”，兵仍是主；若训练、管理和指挥出问题，有利地形也不会自动转成胜利。
本节依据：第十一讲 地形第十
老师原话
“它不是就地论地，而是就人论地。”
具体材料
李零用门和通道比喻通、挂、支：通形像双向可开的通道，挂形像进得去却难返回的单向门，支形像两边都顶住、谁先出去谁不利。
理解这部分，先抓住
- 三种地理尺度分开
- 六形看进退关系
- 六败追究将责
- 四知合成人地判断
本节要看什么
李零把六形分成两组：通、挂、支都有定义，核心是门户和进退；隘、险、远不再下定义，直接讨论先占、勿从和远距离挑战的不利。
著作解读
通形与《九地篇》交地虽都有“我可以往，彼可以来”，尺度仍不同：通形是一处作战地形，交地是国与国相接的区域。
远形的“势均”是双方地利相近，不应直接写成双方兵力完全相同。
本节依据：第十一讲 地形第十
具体材料
在门的比喻里，挂形最危险处是回头打不开：只有敌无备时迅速达成目的，才可能避免被地形拖住。
理解这部分，先抓住
- 前三形重往返
- 后三形重先占与距离
本节要看什么
李零把走、北归为指挥问题，弛、陷归为管理中的强弱失衡，崩、乱归为阵形和组织失控。六败没有另给对策，因为对策必须回到平时训练、用人和统一指挥。
著作解读
以一击十、以弱击强是敌我配置误判；卒强吏弱和吏强卒弱是上下能力断裂；高级军官擅战、教导不明和阵形纵横则把内部冲突暴露到战场。
所以“非天之灾”不是否认所有外部条件，而是拒绝把可控的训练和指挥错误伪装成运气。
本节依据：第十一讲 地形第十
具体材料
李零用“兵怂怂一个，将怂怂一窝”概括“将弱不严”会把个体问题放大成整体秩序问题；这一俗语已按教材原图还原。
理解这部分，先抓住
- 失败结果对应不同失配
- 平时训练决定临阵秩序
读完带走
再用这几点回看全文
- 01三种地理尺度分开
- 02六形看进退关系
- 03六败追究将责
- 04四知合成人地判断
读完再想
回到原文，试着回答
- 01三种地理尺度分开在原文中由哪些句子支撑？